教育信息手段的提升致使許多學(xué)校都開(kāi)始引進(jìn)智能錄播系統(tǒng)并建造一個(gè)錄播教室，而借助于智能錄播系統(tǒng)確實(shí)可以有效的提升學(xué)校教學(xué)和教研的水平，但是任何一種智能產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用都與產(chǎn)品自身所能幫助該行業(yè)解決的問(wèn)題有關(guān)。那么評(píng)價(jià)高的智能錄播系統(tǒng)如若應(yīng)用在教育行業(yè)以后都能夠解決掉哪些實(shí)際問(wèn)題呢？
一、解決優(yōu)質(zhì)教育資源共享的問(wèn)題
在智能錄播系統(tǒng)尚未出現(xiàn)以前借助于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備只能讓引進(jìn)這些設(shè)備的學(xué)校收益，而對(duì)于那些尚未引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校而言若想吸收優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)際是有很大難度的。但是有了智能錄播系統(tǒng)的輔助以后優(yōu)質(zhì)教育資源共享便不再是制約教育行業(yè)發(fā)展的難題，借助于這個(gè)系統(tǒng)那些優(yōu)質(zhì)的教育資源便可以在各個(gè)院校之間傳播并讓更多學(xué)生受益。
二、解決老師教學(xué)反思的問(wèn)題
縱觀整個(gè)教育行業(yè)便可發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考量某個(gè)教師授課實(shí)力的方式主要就是聽(tīng)課，也就是學(xué)校的**或者其他教師直接來(lái)到考量教師的課堂上面聽(tīng)這個(gè)教師講課，然而此種考量模式極易受到各種主客觀因素的制約并影響到教師能力的發(fā)揮。引進(jìn)智能錄播系統(tǒng)以后教師在授課之時(shí)完全可以打開(kāi)這個(gè)系統(tǒng)并錄制授課的過(guò)程，而在課堂結(jié)束以后教師本人包括其他教師都可以觀摩這個(gè)教師的授課內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中存在不足之時(shí)便可以及時(shí)的指正和修改。
上面這些內(nèi)容就是對(duì)智能錄播系統(tǒng)可以解決教育行業(yè)的幾個(gè)問(wèn)題所做的介紹。綜上所述專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的智能錄播系統(tǒng)除了可以解決困擾教育行業(yè)多年的教育資源共享問(wèn)題以外，借助于智能錄播系統(tǒng)還可以解決教師對(duì)授課模式反思進(jìn)而提升教學(xué)能力的問(wèn)題。
